Класс:4

Программа: «Перспектива»

Автор: Климанова Л. Ф. (ч. 1)

Тема: «Состава слов. Разбор слова по составу»

Урок: Закрепление и обобщение знаний состава слов

Ф. И. О.: Некрасова Екатерина Владимировна

Цель: Обобщение и закрепление знаний о составе слова.

Задачи:

- закрепить и обобщить знания обучающихся о составе слов;

-определять значение, которое привносит в слово каждая морфема;

-умение находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание;

-объяснять написание слов с точки зрения орфографии;

-списывать, текст без ошибок, разбирать предложения по членам;

-прививать любовь к родному языку

Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности, репродуктивные, методы контроля.

Используемые технологии: ИКТ (презентация)

Используемые формы работы: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

Ресурсы :

Основные:Учебник русского языка 4  класс, часть 1, автор: Климанова.

Дополнительные: мультимедийная установка для воссоздания презентации к уроку.

Формируемые УУД:

Личностные:

• сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе,  развивать способность к самооценке;
• отстаивать при необходимости свою точку зрения;
• выражать свое собственное мнение;
• адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные:

• планировать свои действия;
• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;
• задавать вопросы по существу,  использовать речь для регуляции своего действия;
• формировать умения работать в паре, группе, умение ставить грамотные речевые высказывания;
• допускать существование различных точек зрения.

Предварительная работа: Просмотреть и выполнить все упражнения, планируемые на урок

Форма организации учебной деятельности(ФОУД): Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная работа и работа в парах.

Ход урока

1.Организационный момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

2.На доске текст А.П.Чехова «Первый снег»

         Был вечер. Недавно шел первый снег, и все в природе находилось под властью этого молодого снега. В воздухе пахло снегом, под ногами мягко хрустел снег. Земля, крыши, деревья, скамьи на бульварах - все было мягко, бело, молодо, и от этого дома выглядели иначе, чем вчера. Фонари горели ярче. Воздух был прозрачный.

-Прочитайте текст.

-Какое время года описывает автор?

-Как А.П. создаёт образ ранней зимы? Какое это средство выразительности? (эпитет)

-Как объяснить значение этого слова?

-Какую картину вы представляете себе?

-Какие слова помогают нам понять широту картины, которую изобразил А.П.Чехов?

2. Работа со словарем.

-Какой праздник мы будем отмечать в конце декабря?

-Что принято делать для того, чтобы этот праздник был красочным?

-Вот и мы на уроке будем наряжать виртуальную ёлку. А кто может объяснить значение слова виртуальное?

(Пребывающий в скрытом состоянии и могущий проявиться, случиться; возможный..) Значит, и ёлка будет мнимой, ненастоящей.

-Все задания вам будут приносить сказочные персонажи.

Итак, начинаем наряжать виртуальную ёлку.

-Первым гостем является персонаж сказки К.И.Чуковского, который нашел денежку, купил самовар.

-Правильно. Это Муха-цокотуха. 

1 задание-Словарь новогодних слов.

Попробуйте составить мини словарик, но слова должны быть связаны с Новым годом.

2 задание принес герой сказки Астрид Линдгрен, мужчина в полном расцвете сил. Кто он? Разгадайте кроссворд. (работа в парах)

1 по вертикали: Я стою перед корнем и могу образовывать слова

4. по вертикали: А я самый главный среди вас

2 по горизонтали: И я тоже могу образовывать слова, только стою за корнем

3 по горизонтали: А я и без окончания могу прожить

5 ------------ : Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение

-Какое слово получилось.(Морфема)

-Как вы думаете , а почему Карлсон принес зашифрованным слово МОРФЕМА?

-Какие морфемы вы знаете? (ответы о морфемах)

-А зачем надо знать морфемы?

3 задание: он друг и помощник Деда Мороза, мы делаем его из снега.

-Выписать слова,подходящие к схеме.корень+суф.+окончание

Морской, светит, пушистый, осенний, подорожник, синий, подарочный

-Молодцы! Получите на вашу ёлку еще шарик.

4 задание: Героиня русской нар.сказки, которая попала к Медведю и, чтобы вернуться домой,села в кузовок и оттуда приговаривала: «Не садись на пенек, не ешь пирожок»

Это Маша.

Игра «Третий лишний».Выписать только однокоренные, родственные слова.

Горка, сгорел, пригорок.

*Кость, коснуться,  косточка.

*Лесник, лестница, безлесный.

-Проверка

5 задание: вредная, злая бабка из русских сказок. Правильно: Баба Яга.

Вспомните, на какие правила записаны слова в каждом столбике и подберите по одному примеру.

ВЛЕТЕТЬ В ОКНО                   ПОДЪЁМ                         СДАВАТЬ

ДОЙТИ ДО ЛЕСА                    РАЗЪЕЗД                           СБРОСИТЬ

ОТПЛЫТЬ ОТ БЕРЕГА            ОБЪЁМ                             СДВИНУТЬ

СБЕЖАТЬ С ГОРЫ                   СЪЁЖИЛСЯ                     СБЕЖАТЬ

МЕШОЧЕК                  ЛЕДОК

КЛЮЧИК                     ПРЯМОЙ

ЗАМОЧЕК                   СОВЯТА

САДИК                        КОЛЬЦО

(один ребенок у доски)

6 задание: героиня сказки А.С.Пушкина, выполнявшая желания старика

-Правильно, Золотая Рыбка.

-Прочитайте предложения. Найдите слова, орфограмму которых мы еще не вспоминали на уроке.(сложные)

-Почему они называются сложными, что в их правописании интересного?

-Разберем предложения по членам и поставим знаки препинания.

Ударил, разгулялся мороз! С вечера был снегопад. Он заворошил снежными шубами деревья и кусты.

7 задание: (работа с учебником). Давайте выполним упражнение 152.

Разберите слова по составу. Приведите примеры слов с данными корнями и запишите их.

Перевозка, заросли, столовая, переходная, берёзонька, заморозки, море, дом.

-Прочитайте правило в рамке, чтобы еще раз разобраться, что такое состав слова. (читают узелки на память с. 95)

4.Самостоятельная работа.

Выполните самостоятельно упражнение № 153 и 154.

Спишите слова. Разберите их по составу. Не забудьте о нулевом окончании.

Найдите сложные слова, составьте с ними предложения и запишите их.

Пристройка, переезд, школьница, одноклассницы, строители, прибрежный, теплоход, самокат, рассказчик.

Образуйте новые слова с приставками в-, вы-, за-, до-. К какой части речи относятся образованные вами слова?

Ехать, шить, ходить, копать, лететь.

5.Итог урока. Рефлексия.

-Понравился ли вам урок?

-Что понравилось?

-Что вспоминали на уроке?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке - оцените, приклеив стикер.

6.Домашнее задание

Дома вы выполните упражнения № 155 и 156.